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Máster de Formación Permanente
Trastornos de la Conducta Alimentaria
A pesar de denominarse "trastornos de la conducta alimentaria", en realidad los TCA están lejos de ser simples problemas de alimentación o de insatisfacción corporal, como habitualmente son descritos. Contrariamente, estamos ante uno de los trastornos más complejos de toda la salud mental, y la comprensión de los mecanismos neuropsicológicos, verdaderamente complejos, es clave para entender la conducta disfuncional observable. Por ello, una formación sólida en TCA se hace imprescindible.El Máster en Trastornos de la Conducta Alimentaria de ICNS supone un estudio profundo de los TCA, comenzando con un análisis clínico sobre el propio concepto de trastorno, los diagnósticos, y las causas subyacentes a los síntomas visibles. Se estudian las características neuropsicológicas clave a nivel de endofenotipo, las cuales son el fundamento esencial para poder entender la funcionalidad a nivel conductual que presenta la persona, fomentando una comprensión diagnóstica y clínica profunda y razonada. Posteriormente, se estudia el tratamiento a nivel de afrontamiento nutricional y conductual en anorexia nerviosa, bulimia nerviosa y trastorno por atracones. Se estudia el manejo dietoterápico tanto a nivel de consulta externa, como en contextos clínicos y hospitalarios, incluyendo también la orientación del trabajo familiar en el hogar. Adicionalmente, se estudian los fundamentos más importantes del tratamiento psicológico, en buena medida de forma transdiagnóstica, lo que permite trabajar distintos problemas y presentaciones clínicas en los diferentes diagnósticos. También se abordan los aspectos psicosociales que realmente influyen en los TCA, además de otros problemas bajo términos como vigorexia, ortorexia, dismorfias, además de otras obsesividades y compulsiones relacionadas con la conducta alimentaria y el cuerpo, que son razonados a lo largo del temario. Adicionalmente, se aborda el manejo de la bioimpedancia en la composición corporal para la evaluación de los TCA.
Los propios criterios diagnósticos del DSM han contribuido en parte a una visión reduccionista de los TCA, al desplazar la comprensión de las causas hacia un epicentro diagnóstico basado en la mera descripción de síntomas. Comprender un TCA implica entender rasgos, aspectos neurocognitivos, dificultades perceptivas e interoceptivas, procesos metabólicos y operantes de refuerzo, y en definitiva, saber identificar y evaluar por qué las personas con este tipo de trastornos actúan como actúan. El Máster en Trastornos de la Conducta Alimentaria de ICNS promueve una una verdadera comprensión a nivel diagnóstico, neuropsicológico, conductual, nutricional y psicosocial, orientado hacia la práctica clínica real. El temario está diseñado para que médicos, nutricionistas y psicólogos comprendan los aspectos fundamentales a todos los niveles, lo que permite tener una visión multidisciplinar tan necesaria en el caso de estos trastornos. En definitiva, el Máster en Trastornos de la Conducta Alimentaria de ICNS es un programa universitario verdaderamente innovador, con una orientación clínica multidisciplinar, y el reconocimiento de realizar una formación en ICNS, obteniendo una titulación altamente reconocida y valorada.
Debido a que una parte significativa del temario se actualiza cada año, la descripción de los puntos de cada tema tiene una finalidad meramente orientativa. El temario escrito además es complementario a la clase en directo donde pueden abordarse muchos otros puntos adicionales.
Profesores
Alfonso BordalloCarmen Lucas Abellán
Pablo Barcina
- Formación basada en la evidencia científica.
- Profesores con una alta experiencia clínica.
- Orientación clínica desde la 1º clase.
- Durante todo el curso se documentan y contrastan cientos de estudios científicos.
- Descuentos para matrícula anticipada.
- Pago fraccionado en cuotas sin intereses.
- Condiciones especiales de grupo para clínicas.


1. INTRODUCCIÓN A LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
1.1. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DEL TRASTORNO POR ATRACONES
1.2. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DE LA ANOREXIA NERVIOSA
1.3. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DE LA BULIMIA NERVIOSA
2. TCA COMO CONSECUENCIA DE CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA NERVIOSO DE LA PERSONA
2.1. RASGOS Y CARACTERÍSTICAS NEUROPSICOLÓGICAS INTRODUCTORIAS DE LA ANOREXIA NERVIOSA
2.2. RASGOS Y CARACTERÍSTICAS NEUROPSICOLÓGICAS INTRODUCTORIAS DEL TRASTORNO POR ATRACONES
2.3. RASGOS Y CARACTERÍSTICAS NEUROPSICLÓGICAS INTRODUCTORIAS DE LA BULIMIA NERVIOSA
3. DESAPRENDIENDO EL DIAGNÓSTICO DE LOS TCA
3.1. TRASTORNO NO ES ENFERMEDAD
3.2. CATEGORÍAS Y ESPECTROS
3.3. MIGRACIÓN DIAGNÓSTICA
4. DESAPRENDIENDO LA NUTRICIÓN
5. HEREDABILIDAD DE LOS TCA
5.1. FACTORES TEMPRANOS DE LOS TCA: EPIGENÉTICA Y NEURODESARROLLO
6. EL TRATAMIENTO DE LOS TCA
CONCLUSIONES

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SÁB. 22 FEB 2020 16:00h a 20:00h
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Alfonso Bordallo
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1. INTRODUCCIÓN A LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
1.1. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DEL TRASTORNO POR ATRACONES
1.2. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DE LA ANOREXIA NERVIOSA
1.3. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DE LA BULIMIA NERVIOSA
2. TCA COMO CONSECUENCIA DE CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA NERVIOSO DE LA PERSONA
2.1. RASGOS Y CARACTERÍSTICAS NEUROPSICOLÓGICAS INTRODUCTORIAS DE LA ANOREXIA NERVIOSA
2.2. RASGOS Y CARACTERÍSTICAS NEUROPSICOLÓGICAS INTRODUCTORIAS DEL TRASTORNO POR ATRACONES
2.3. RASGOS Y CARACTERÍSTICAS NEUROPSICLÓGICAS INTRODUCTORIAS DE LA BULIMIA NERVIOSA
3. DESAPRENDIENDO EL DIAGNÓSTICO DE LOS TCA
3.1. TRASTORNO NO ES ENFERMEDAD
3.2. CATEGORÍAS Y ESPECTROS
3.3. MIGRACIÓN DIAGNÓSTICA
4. DESAPRENDIENDO LA NUTRICIÓN
5. HEREDABILIDAD DE LOS TCA
5.1. FACTORES TEMPRANOS DE LOS TCA: EPIGENÉTICA Y NEURODESARROLLO
6. EL TRATAMIENTO DE LOS TCA
CONCLUSIONES

1. INTRODUCCIÓN A LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
1.1. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DEL TRASTORNO POR ATRACONES
1.2. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DE LA ANOREXIA NERVIOSA
1.3. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DE LA BULIMIA NERVIOSA
2. TCA COMO CONSECUENCIA DE CARACTERÍSTICAS NEUROCOGNITIVAS
2.1. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DE LA ANOREXIA NERVIOSA
2.2. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DEL TRASTORNO POR ATRACONES
2.3. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DE LA BULIMIA NERVIOSA
3. DESAPRENDIENDO EL DIAGNÓSTICO
3.1. TRASTORNO NO ES ENFERMEDAD
3.2. CATEGORÍAS Y ESPECTROS
3.3. MIGRACIÓN DIAGNÓSTICO
4. DESAPRENDIENDO LA NUTRICIÓN
5. HEREDABILIDAD DE LOS TCA
5.1. FACTORES TEMPRANOS: EPIGENÉTICA Y NEURODESARROLLO
6. EL TRATAMIENTO DE LOS TCA

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SÁB. 8 MAR 2020 16:00h a 20:00h
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Alfonso Bordallo
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1. INTRODUCCIÓN A LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
1.1. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DEL TRASTORNO POR ATRACONES
1.2. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DE LA ANOREXIA NERVIOSA
1.3. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DE LA BULIMIA NERVIOSA
2. TCA COMO CONSECUENCIA DE CARACTERÍSTICAS NEUROCOGNITIVAS
2.1. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DE LA ANOREXIA NERVIOSA
2.2. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DEL TRASTORNO POR ATRACONES
2.3. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DE LA BULIMIA NERVIOSA
3. DESAPRENDIENDO EL DIAGNÓSTICO
3.1. TRASTORNO NO ES ENFERMEDAD
3.2. CATEGORÍAS Y ESPECTROS
3.3. MIGRACIÓN DIAGNÓSTICO
4. DESAPRENDIENDO LA NUTRICIÓN
5. HEREDABILIDAD DE LOS TCA
5.1. FACTORES TEMPRANOS: EPIGENÉTICA Y NEURODESARROLLO
6. EL TRATAMIENTO DE LOS TCA

1. INTRODUCCIÓN A LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
1.1. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DEL TRASTORNO POR ATRACONES
1.2. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DE LA ANOREXIA NERVIOSA
1.3. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DE LA BULIMIA NERVIOSA
2. TCA COMO CONSECUENCIA DE CARACTERÍSTICAS NEUROCOGNITIVAS
2.1. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DE LA ANOREXIA NERVIOSA
2.2. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DEL TRASTORNO POR ATRACONES
2.3. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DE LA BULIMIA NERVIOSA
3. DESAPRENDIENDO EL DIAGNÓSTICO
3.1. TRASTORNO NO ES ENFERMEDAD
3.2. CATEGORÍAS Y ESPECTROS
3.3. MIGRACIÓN DIAGNÓSTICO
4. DESAPRENDIENDO LA NUTRICIÓN
5. HEREDABILIDAD DE LOS TCA
5.1. FACTORES TEMPRANOS: EPIGENÉTICA Y NEURODESARROLLO
6. EL TRATAMIENTO DE LOS TCA

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SÁB. 12 OCT 2020 16:00h a 20:00h
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Alfonso Bordallo
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1. INTRODUCCIÓN A LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
1.1. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DEL TRASTORNO POR ATRACONES
1.2. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DE LA ANOREXIA NERVIOSA
1.3. CONSIDERACIONES DIAGNÓSTICAS DE LA BULIMIA NERVIOSA
2. TCA COMO CONSECUENCIA DE CARACTERÍSTICAS NEUROCOGNITIVAS
2.1. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DE LA ANOREXIA NERVIOSA
2.2. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DEL TRASTORNO POR ATRACONES
2.3. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DE LA BULIMIA NERVIOSA
3. DESAPRENDIENDO EL DIAGNÓSTICO
3.1. TRASTORNO NO ES ENFERMEDAD
3.2. CATEGORÍAS Y ESPECTROS
3.3. MIGRACIÓN DIAGNÓSTICO
4. DESAPRENDIENDO LA NUTRICIÓN
5. HEREDABILIDAD DE LOS TCA
5.1. FACTORES TEMPRANOS: EPIGENÉTICA Y NEURODESARROLLO
6. EL TRATAMIENTO DE LOS TCA

1. PLANTEAMIENTO DE LA TERAPIA
1.1. TERAPIA FAMILIAR
1.2. EDUCACIÓN TERAPÉUTICA
1.3. ESTRUCTURA
1.4. HISTORIA CLÍNICA
2. NUTRICIÓN Y ATRACONES
2.1. TRATAMIENTO NUTRICIONAL
2.2. REGISTRO
2.2.1. COMPENSAR ES DESCOMPENSAR
2.3. RESTRICCIÓN ALIMENTARIA
2.4. SACIEDAD
2.4.1. FRECUENCIA Y SACIEDAD
2.4.2. HORARIOS Y SACIEDAD
2.4.3. ATRACÓN NOCTURNO
2.4.4. SACIEDAD VOLUMÉTRICA
2.4.5. ALIMENTOS PROBLEMÁTICOS
2.4.6. TRIGGERS
2.4.7. ATRACÓN
3. SOBREPESO Y TCA
3.1. HAMBRE EN UN TRASTORNO POR ATRACONES
3.2. CALORÍAS POCO SACIANTES
3.3. AYUNO
4. ESTRUCTURA
4.1. DELIMITAR ANTECEDENTES DEL ATRACÓN
5. IMPULSIVIDAD Y URGENCIA NEGATIVA
5.1. MINDFUL EATING
6. MANEJO CLÍNICO
6.1. MANEJO PSICOLÓGICO
7. COGNICIÓN
8. TRATAMIENTO DE BULIMIA NERVIOSA
9. NUTRICIÓN Y BULIMIA
9.1. REGISTRO 176
9.2. RESTRICCIONES
10. PSICOTERAPIA Y CONDUCTA ALIMENTARIA EN BULIMIA
10.1. EXPOSICIÓN DIETÉTICA
10.2. EXPOSICIÓN SOCIAL
10.3. EXPOSICIÓN CORPORAL
10.4. REGISTRO DE EVITACIONES
11. UTILIDAD INSTRUMENTAL DE LA PURGA
11.1. REGLAS COGNITIVAS Y DECISIÓN
12. CONSTRUCCIÓN
13. RESUMEN
14. RECAÍDA

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SÁB. 19 ABR 2020 16:00h a 20:00h
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Alfonso Bordallo
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1. PLANTEAMIENTO DE LA TERAPIA
1.1. TERAPIA FAMILIAR
1.2. EDUCACIÓN TERAPÉUTICA
1.3. ESTRUCTURA
1.4. HISTORIA CLÍNICA
2. NUTRICIÓN Y ATRACONES
2.1. TRATAMIENTO NUTRICIONAL
2.2. REGISTRO
2.2.1. COMPENSAR ES DESCOMPENSAR
2.3. RESTRICCIÓN ALIMENTARIA
2.4. SACIEDAD
2.4.1. FRECUENCIA Y SACIEDAD
2.4.2. HORARIOS Y SACIEDAD
2.4.3. ATRACÓN NOCTURNO
2.4.4. SACIEDAD VOLUMÉTRICA
2.4.5. ALIMENTOS PROBLEMÁTICOS
2.4.6. TRIGGERS
2.4.7. ATRACÓN
3. SOBREPESO Y TCA
3.1. HAMBRE EN UN TRASTORNO POR ATRACONES
3.2. CALORÍAS POCO SACIANTES
3.3. AYUNO
4. ESTRUCTURA
4.1. DELIMITAR ANTECEDENTES DEL ATRACÓN
5. IMPULSIVIDAD Y URGENCIA NEGATIVA
5.1. MINDFUL EATING
6. MANEJO CLÍNICO
6.1. MANEJO PSICOLÓGICO
7. COGNICIÓN
8. TRATAMIENTO DE BULIMIA NERVIOSA
9. NUTRICIÓN Y BULIMIA
9.1. REGISTRO 176
9.2. RESTRICCIONES
10. PSICOTERAPIA Y CONDUCTA ALIMENTARIA EN BULIMIA
10.1. EXPOSICIÓN DIETÉTICA
10.2. EXPOSICIÓN SOCIAL
10.3. EXPOSICIÓN CORPORAL
10.4. REGISTRO DE EVITACIONES
11. UTILIDAD INSTRUMENTAL DE LA PURGA
11.1. REGLAS COGNITIVAS Y DECISIÓN
12. CONSTRUCCIÓN
13. RESUMEN
14. RECAÍDA

1. TRATAMIENTO NUTRICIONAL EN CONDUCTAS RESTRICTIVAS Y EVITATIVAS
1.1. PLANTEAMIENTO GENERAL
2. DIAGNÓSTICO INICIAL Y EVALUACIÓN
2.1. EVALUACIÓN
3. AFRONTAMIENTO PROGRESIVO
3.1. PRIMERAS SESIONES
3.2. ESTABILIZACIÓN DIETÉTICA
3.3. AUMENTO DE LA INGESTA
3.4. AUMENTAR LA DIVERSIDAD ALIMENTARIA
4. TERAPIA CENTRADA EN LA FAMILIA
5. PEASAJE
6. SÍNTOMAS DIGESTIVOS Y ANOREXIA
7. CONSIDERACIONES NUTRICIONALES GENERALES
8. EJERCICIO Y TERAPIA
9. PSICOLOGÍA DEL AFRONTAMIENTO ALIMENTARIO
10. RECUPERACIÓN Y PSEUDORECUPERACIÓN
11. ASPECTOS NUTRICIONALES Y FISIOLÓGICOS EN ANOREXIA
11.1. RECUPERAR EL METABOLISMO
11.2. DÉFICITS NUTRICIONALES
11.3. COMPLICACIONES DE SALUD
12. INGRESO HOSPITALARIO, UNIDADES DE TCA Y COMEDOR DE GRUPO
13. BREVE RESUMEN DE TRATAMIENTO AMBULATORIO
14. RECUPERARSE DE UN TCA

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SÁB. 3 MAY 2020 16:00h a 20:00h
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Alfonso Bordallo
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1. TRATAMIENTO NUTRICIONAL EN CONDUCTAS RESTRICTIVAS Y EVITATIVAS
1.1. PLANTEAMIENTO GENERAL
2. DIAGNÓSTICO INICIAL Y EVALUACIÓN
2.1. EVALUACIÓN
3. AFRONTAMIENTO PROGRESIVO
3.1. PRIMERAS SESIONES
3.2. ESTABILIZACIÓN DIETÉTICA
3.3. AUMENTO DE LA INGESTA
3.4. AUMENTAR LA DIVERSIDAD ALIMENTARIA
4. TERAPIA CENTRADA EN LA FAMILIA
5. PEASAJE
6. SÍNTOMAS DIGESTIVOS Y ANOREXIA
7. CONSIDERACIONES NUTRICIONALES GENERALES
8. EJERCICIO Y TERAPIA
9. PSICOLOGÍA DEL AFRONTAMIENTO ALIMENTARIO
10. RECUPERACIÓN Y PSEUDORECUPERACIÓN
11. ASPECTOS NUTRICIONALES Y FISIOLÓGICOS EN ANOREXIA
11.1. RECUPERAR EL METABOLISMO
11.2. DÉFICITS NUTRICIONALES
11.3. COMPLICACIONES DE SALUD
12. INGRESO HOSPITALARIO, UNIDADES DE TCA Y COMEDOR DE GRUPO
13. BREVE RESUMEN DE TRATAMIENTO AMBULATORIO
14. RECUPERARSE DE UN TCA

1. PROCESOS NEUROCOGNITIVOS Y AFECTIVOS EN ANOREXIA NERVIOSA
2. PROCESOS NEUROCOGNITIVOS Y AFECTIVOS EN BULIMIA NERVIOSA
3. PROCESOS NEUROCOGNITIVOS Y AFECTIVOS EN TRASTORNO POR ATRACONES
4. PSICOTERAPIA DE APOYO AL AFRONTAMIENTO DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
5. TRABAJO DE FACTORES PSICOSOCIALES
6. TRABAJO SOBRE OBSESIONES
7. TRABAJO SOBRE COMPULSIONES
8. EVITACIÓN Y AFRONTAMIENTO
9. EXPOSICIÓN Y TOLERANCIA
10. EXPOSICIÓN SOCIAL
11. EXPOSICIÓN ALIMENTARIA
12. EXPOSICIÓN CORPORAL
13. TRABAJO COGNITIVO
14. AUTOCRÍTICA Y JUICIO
15. PENSAMIENTO MÁGICO
16. TERAPIA METACOGNITIVA
17. PROPÓSITO Y AUTOCONCEPTO
18. RACIONALIZACIÓN DEL TCA Y RECAÍDA

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SÁB. 8 FEB 2020 16:00h a 20:00h
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Alfonso Bordallo
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1. PROCESOS NEUROCOGNITIVOS Y AFECTIVOS EN ANOREXIA NERVIOSA
2. PROCESOS NEUROCOGNITIVOS Y AFECTIVOS EN BULIMIA NERVIOSA
3. PROCESOS NEUROCOGNITIVOS Y AFECTIVOS EN TRASTORNO POR ATRACONES
4. PSICOTERAPIA DE APOYO AL AFRONTAMIENTO DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA
5. TRABAJO DE FACTORES PSICOSOCIALES
6. TRABAJO SOBRE OBSESIONES
7. TRABAJO SOBRE COMPULSIONES
8. EVITACIÓN Y AFRONTAMIENTO
9. EXPOSICIÓN Y TOLERANCIA
10. EXPOSICIÓN SOCIAL
11. EXPOSICIÓN ALIMENTARIA
12. EXPOSICIÓN CORPORAL
13. TRABAJO COGNITIVO
14. AUTOCRÍTICA Y JUICIO
15. PENSAMIENTO MÁGICO
16. TERAPIA METACOGNITIVA
17. PROPÓSITO Y AUTOCONCEPTO
18. RACIONALIZACIÓN DEL TCA Y RECAÍDA

1. MICRONUTRIENTES Y VITAMINAS: HIERRO, FERRITINA, VITAMINA B12, ÁCIDO FÓLICO, VITAMINA D, ZINC
2. PERFIL HORMONAL Y ENDOCRINO: HORMONAS TIROIDEAS, GONADALES Y CORTISOL
3. PREVENCIÓN Y MONITORIZACIÓN DEL SÍNDROME DE REALIMENTACIÓN
4. EVALUACIÓN DIETÉTICA Y HÁBITOS ALIMENTARIOS
5. VALORACIÓN DEL ESTADO FUNCIONAL Y CONDUCTUAL
6. FUNDAMENTOS FÍSICOS DE LA BIOIMPEDANCIA
7. RESISTENCIA, REACTANCIA E IMPEDANCIA
8. TIPOS DE BIOIMPEDANCIA
9. DIFERENCIACIÓN ENTRE BIVA Y EL ÁNGULO DE FASE
10. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA MEDICIÓN DE LA BIA
11. PROTOCOLO DE MEDICIÓN POR BIOIMPEDANCIA ELÉCTRICA
12. APLICACIONES CLÍNICAS DE LA BIOIMPEDANCIA

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SÁB. 31 MAY 2020 16:00h a 20:00h
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Carmen Lucas Abellán
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1. MICRONUTRIENTES Y VITAMINAS: HIERRO, FERRITINA, VITAMINA B12, ÁCIDO FÓLICO, VITAMINA D, ZINC
2. PERFIL HORMONAL Y ENDOCRINO: HORMONAS TIROIDEAS, GONADALES Y CORTISOL
3. PREVENCIÓN Y MONITORIZACIÓN DEL SÍNDROME DE REALIMENTACIÓN
4. EVALUACIÓN DIETÉTICA Y HÁBITOS ALIMENTARIOS
5. VALORACIÓN DEL ESTADO FUNCIONAL Y CONDUCTUAL
6. FUNDAMENTOS FÍSICOS DE LA BIOIMPEDANCIA
7. RESISTENCIA, REACTANCIA E IMPEDANCIA
8. TIPOS DE BIOIMPEDANCIA
9. DIFERENCIACIÓN ENTRE BIVA Y EL ÁNGULO DE FASE
10. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA MEDICIÓN DE LA BIA
11. PROTOCOLO DE MEDICIÓN POR BIOIMPEDANCIA ELÉCTRICA
12. APLICACIONES CLÍNICAS DE LA BIOIMPEDANCIA


1. SÍNTOMAS NEUROCOGNITIVOS Y AFRONTAMIENTO ALIMENTARIO
2. TRABAJO CON PLATO
2.1. VEGANISMO Y TCA
2.2. TENTEMPIE, MERIENDA Y SNACKS
2.3. BEBIDAS
2.4. POSTRES
2.5. ADAPTACIÓN DEL PLATO A LA ESTABILIDAD DE PESO
2.6. COMER FUERA DE CASA
3. TIPOS DE ALIMENTOS
4. EDUCACIÓN TERAPÉUTICA
5. PROTEÍNAS
6. GRASA

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DOM. 31 MAY 2020 16:00h a 20:00h
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Alfonso Bordallo
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1. SÍNTOMAS NEUROCOGNITIVOS Y AFRONTAMIENTO ALIMENTARIO
2. TRABAJO CON PLATO
2.1. VEGANISMO Y TCA
2.2. TENTEMPIE, MERIENDA Y SNACKS
2.3. BEBIDAS
2.4. POSTRES
2.5. ADAPTACIÓN DEL PLATO A LA ESTABILIDAD DE PESO
2.6. COMER FUERA DE CASA
3. TIPOS DE ALIMENTOS
4. EDUCACIÓN TERAPÉUTICA
5. PROTEÍNAS
6. GRASA

1. PSICOTERAPIA EN ANOREXIA Y BULIMIA
1.1. PSICOTERAPIA DIRIGIDA AL AFRONTAMIENTO ALIMENTARIO EN ANOREXIA
1.2. PSICOTERAPIA DIRIGIDA A PUNTOS CLAVE EN ANOREXIA
1.3. PSICOTERAPIA DIRIGIDA A LOS PROCESOS NEUROCOGNITIVOS Y AFECTIVOS EN ANOREXIA
1.4. PSICOTERAPIA DE EXPANSIÓN PERSONAL EN ANOREXIA
1.5. PSICOTERAPIA DE FACTORES PSICOSOCIALES EN ANOREXIA
1.6. PSICOTERAPIA DE APOYO AL AFRONTAMIENTO DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA EN BULIMIA
1.7. TRABAJO SOBRE EL ATRACÓN
1.8. TRABAJO SOBRE LA PURGA
1.9. TRABAJO SOBRE FACTORES PSICOLÓGICOS PRÓXIMOS
1.10. TRABAJO SOBRE FACTORES PSICOLÓGICOS DISTALES
1.11. TRABAJO SOBRE FACTORES PSICOSOCIALES
2. PSICOTERAPIA Y AFRONTAMIENTO ALIMENTARIO
2.1. CBT-E
2.2. FBT
2.3. OBSESIVIDAD Y CHEQUEOS
3. TIPOS DE TERAPIA
3.1. EVITACIÓN Y AFRONTAMIENTO
3.2. EXPOSICIÓN Y TOLERANCIA
3.3. EXPOSICIÓN SOCIAL
3.4. EXPOSICIÓN ALIMENTARIA
3.5. EXPOSICIÓN CORPORAL
4. AMBIENTE
4.1. TRABAJO COGNITIVO
4.1.1. CONTROL
4.1.2. RIGIDEZ
4.1.3. PENSAMIENTOS QUE PRODUCEN PÁNICO
4.1.4. AUTOCRÍTICA Y CREENCIAS NEGATIVAS
4.1.5. JUICIOS
4.1.6. PERFECCIONISMO
4.1.7. VOZ ANORÉXICA
4.1.8. PENSAMIENTO MÁGICO
4.1.9. CORE BELIEFS
4.1.10. DISTORSIONES COGNITIVAS
4.1.11. COGNICIONES Y BULIMIA
4.2. TERAPIA METACOGNITIVA
4.3. TERAPIA SISTÉMICA E INTERPERSONAL
4.4. TRAUMA Y TERAPIA BASADA EN EL APEGO
4.5. TERAPIA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO ACT
4.6. ANSIEDAD
4.7. MINDFULNESS Y MINDFUL EATING
4.8. REALIDAD VIRTUAL
5. CONSCIENCIA INTEROCEPTIVA, TRABAJO CORPORAL Y MEDITACIÓN
6. IDENTIDAD
7. PROPÓSITO DE RECUPERARSE
8. CONSTRUIR
8.1. VALORES DE LA PERSONA
8.2. NECESIDADES NO CUBIERTAS
8.3. MOTIVACIÓN AL CAMBIO
8.4. DIFICULTADES PARA EL CAMBIO
8.5. BENEFICIOS DE MI ANOREXIA
8.6. RAZONES PARA CAMBIAR
8.7. MI IDENTIDAD FUTURA
9. AUTOESTIMA
10. AUTOCONCEPTO
11. AUTOEFICACIA
12. TCA Y SEXUALIDAD
13. CENTROS Y GRUPOS DE TCA
14. "¡NO TENGO NINGÚN TRASTORNO, NO NECESITO AYUDA, TÚ NO LO ENTIENDES!"
15. PSICOANÁLISIS
16. LA NEGACIÓN
16.1. AMBIVALENCIA
17. ANOREXIA Y BULIMIA
18. RECAÍDA

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DOM. 17 MAY 2020 16:00h a 20:00h
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Alfonso Bordallo
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1. PSICOTERAPIA EN ANOREXIA Y BULIMIA
1.1. PSICOTERAPIA DIRIGIDA AL AFRONTAMIENTO ALIMENTARIO EN ANOREXIA
1.2. PSICOTERAPIA DIRIGIDA A PUNTOS CLAVE EN ANOREXIA
1.3. PSICOTERAPIA DIRIGIDA A LOS PROCESOS NEUROCOGNITIVOS Y AFECTIVOS EN ANOREXIA
1.4. PSICOTERAPIA DE EXPANSIÓN PERSONAL EN ANOREXIA
1.5. PSICOTERAPIA DE FACTORES PSICOSOCIALES EN ANOREXIA
1.6. PSICOTERAPIA DE APOYO AL AFRONTAMIENTO DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA EN BULIMIA
1.7. TRABAJO SOBRE EL ATRACÓN
1.8. TRABAJO SOBRE LA PURGA
1.9. TRABAJO SOBRE FACTORES PSICOLÓGICOS PRÓXIMOS
1.10. TRABAJO SOBRE FACTORES PSICOLÓGICOS DISTALES
1.11. TRABAJO SOBRE FACTORES PSICOSOCIALES
2. PSICOTERAPIA Y AFRONTAMIENTO ALIMENTARIO
2.1. CBT-E
2.2. FBT
2.3. OBSESIVIDAD Y CHEQUEOS
3. TIPOS DE TERAPIA
3.1. EVITACIÓN Y AFRONTAMIENTO
3.2. EXPOSICIÓN Y TOLERANCIA
3.3. EXPOSICIÓN SOCIAL
3.4. EXPOSICIÓN ALIMENTARIA
3.5. EXPOSICIÓN CORPORAL
4. AMBIENTE
4.1. TRABAJO COGNITIVO
4.1.1. CONTROL
4.1.2. RIGIDEZ
4.1.3. PENSAMIENTOS QUE PRODUCEN PÁNICO
4.1.4. AUTOCRÍTICA Y CREENCIAS NEGATIVAS
4.1.5. JUICIOS
4.1.6. PERFECCIONISMO
4.1.7. VOZ ANORÉXICA
4.1.8. PENSAMIENTO MÁGICO
4.1.9. CORE BELIEFS
4.1.10. DISTORSIONES COGNITIVAS
4.1.11. COGNICIONES Y BULIMIA
4.2. TERAPIA METACOGNITIVA
4.3. TERAPIA SISTÉMICA E INTERPERSONAL
4.4. TRAUMA Y TERAPIA BASADA EN EL APEGO
4.5. TERAPIA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO ACT
4.6. ANSIEDAD
4.7. MINDFULNESS Y MINDFUL EATING
4.8. REALIDAD VIRTUAL
5. CONSCIENCIA INTEROCEPTIVA, TRABAJO CORPORAL Y MEDITACIÓN
6. IDENTIDAD
7. PROPÓSITO DE RECUPERARSE
8. CONSTRUIR
8.1. VALORES DE LA PERSONA
8.2. NECESIDADES NO CUBIERTAS
8.3. MOTIVACIÓN AL CAMBIO
8.4. DIFICULTADES PARA EL CAMBIO
8.5. BENEFICIOS DE MI ANOREXIA
8.6. RAZONES PARA CAMBIAR
8.7. MI IDENTIDAD FUTURA
9. AUTOESTIMA
10. AUTOCONCEPTO
11. AUTOEFICACIA
12. TCA Y SEXUALIDAD
13. CENTROS Y GRUPOS DE TCA
14. "¡NO TENGO NINGÚN TRASTORNO, NO NECESITO AYUDA, TÚ NO LO ENTIENDES!"
15. PSICOANÁLISIS
16. LA NEGACIÓN
16.1. AMBIVALENCIA
17. ANOREXIA Y BULIMIA
18. RECAÍDA

1. PROBLEMAS DE CONDUCTA ALIMENTARIA INFANTOJUVENILES
2. TERAPIA BASADA EN LA FAMILIA
3. TCA EN EL ADOLESCENTE
3.1. ANOREXIA
3.2. BULIMIA
3.3. DESENCADENAMIENTO DE LA ANOREXIA
3.4. DESENCADENAMIENTO DE LA BULIMIA
4. ASPECTOS ALIMENTARIOS DEL TCA
4.1. COMO MANEJAR EL COMPORTAMIENTO EN LA MESA
5. MANEJO DEL ADOLESCENTE EN EL HOGAR
5.1. CONSECUENCIAS
5.2. CONSEJOS PARA PADRES
5.2.1. NO ES UNA ACTITUD DESAFIANTE, SINO MIEDO
5.2.2. NO ES UN PROBLEMA "EDUCATIVO", SINO NEUROCOGNITIVO
5.2.3. NECESIDAD DE REAFIRMACIÓN
5.2.4. NO SE CONVENCE DESDE LA DISCUSIÓN
5.2.5. NO SE CONVENCE DESDE LA LÓGICA: EL TCA NO ES UN PROBLEMA RACIONAL
5.2.6. MANTENER LA CALMA
5.2.7. SER FIRME Y CONSECUENTE
5.2.8. DEBES SER COMPRENSIVO CON TU HIJO, PERO NO CON SU TCA
5.2.9. HUMOR
5.2.10. SITUACIONES DIFÍCILES
5.2.11. INTOLERANCIA A LA INCERTIDUMBRE
5.2.12. BAJA AUTOESTIMA
5.2.13. DESGASTE DE PAREJA, ANSIEDAD, DEPRESIÓN Y AGOTAMIENTO
5.2.14. BÚSQUEDA DE TRATAMIENTO
5.2.15. LOS PADRES TAMBIÉN EVITAN
6. DEVOLVER LA AUTONOMÍA
6.1. ¿CUÁL ES EL PESO ADECUADO?
6.2. IMAGEN CORPORAL
7. TRASTORNOS DE LA INGESTA ALIMENTARIA EN LA INFANCIA. ARFID

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DOM. 31 MAY 2020 16:00h a 20:00h
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Alfonso Bordallo
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1. PROBLEMAS DE CONDUCTA ALIMENTARIA INFANTOJUVENILES
2. TERAPIA BASADA EN LA FAMILIA
3. TCA EN EL ADOLESCENTE
3.1. ANOREXIA
3.2. BULIMIA
3.3. DESENCADENAMIENTO DE LA ANOREXIA
3.4. DESENCADENAMIENTO DE LA BULIMIA
4. ASPECTOS ALIMENTARIOS DEL TCA
4.1. COMO MANEJAR EL COMPORTAMIENTO EN LA MESA
5. MANEJO DEL ADOLESCENTE EN EL HOGAR
5.1. CONSECUENCIAS
5.2. CONSEJOS PARA PADRES
5.2.1. NO ES UNA ACTITUD DESAFIANTE, SINO MIEDO
5.2.2. NO ES UN PROBLEMA "EDUCATIVO", SINO NEUROCOGNITIVO
5.2.3. NECESIDAD DE REAFIRMACIÓN
5.2.4. NO SE CONVENCE DESDE LA DISCUSIÓN
5.2.5. NO SE CONVENCE DESDE LA LÓGICA: EL TCA NO ES UN PROBLEMA RACIONAL
5.2.6. MANTENER LA CALMA
5.2.7. SER FIRME Y CONSECUENTE
5.2.8. DEBES SER COMPRENSIVO CON TU HIJO, PERO NO CON SU TCA
5.2.9. HUMOR
5.2.10. SITUACIONES DIFÍCILES
5.2.11. INTOLERANCIA A LA INCERTIDUMBRE
5.2.12. BAJA AUTOESTIMA
5.2.13. DESGASTE DE PAREJA, ANSIEDAD, DEPRESIÓN Y AGOTAMIENTO
5.2.14. BÚSQUEDA DE TRATAMIENTO
5.2.15. LOS PADRES TAMBIÉN EVITAN
6. DEVOLVER LA AUTONOMÍA
6.1. ¿CUÁL ES EL PESO ADECUADO?
6.2. IMAGEN CORPORAL
7. TRASTORNOS DE LA INGESTA ALIMENTARIA EN LA INFANCIA. ARFID

1. TCA Y CULTURA
1.1. ¿TCA COMO PROBLEMA DE MUJERES?
1.2. HISTORIA Y ANOREXIA
1.3. ¿ES LA ANOREXIA UN PROBLEMA ESTÉTICO DE DELGADEZ?
1.4. HILDE BRUCH
2. BREVE PSICOANÁLISIS
2.1. ORTOREXIA
2.2. CIRUGÍA Y TRASTORNO DISMÓRFICO
2.3. BODY POSITIVE
3. DIETA Y SALUD PÚBLICA
4. "ENFERMOS MENTALES"
5. TRASTORNO DE DESHUMANIZACIÓN SANITARIO (TDS)

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DOM. 31 MAY 2020 16:00h a 20:00h
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Alfonso Bordallo
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1. TCA Y CULTURA
1.1. ¿TCA COMO PROBLEMA DE MUJERES?
1.2. HISTORIA Y ANOREXIA
1.3. ¿ES LA ANOREXIA UN PROBLEMA ESTÉTICO DE DELGADEZ?
1.4. HILDE BRUCH
2. BREVE PSICOANÁLISIS
2.1. ORTOREXIA
2.2. CIRUGÍA Y TRASTORNO DISMÓRFICO
2.3. BODY POSITIVE
3. DIETA Y SALUD PÚBLICA
4. "ENFERMOS MENTALES"
5. TRASTORNO DE DESHUMANIZACIÓN SANITARIO (TDS)

1. DESAPRENDIENDO EL CONCEPTO DE HAMBRE
2. CONDUCTA ALIMENTARIA
2.1. SENSORIAL
2.2. RECOMPENSA
2.3. MEMORIAS
2.4. FUNCIÓN EJECUTIVA
2.5. COGNITIVO
2.6. CONDICIONAMIENTO DE PROCESOS FISIOLÓGICOS
2.7. CRONOBIOLOGÍA
2.8. REFUERZO POSITIVO
2.9. REFUERZO NEGATIVO
2.10. PROCEDIMENTAL
2.11. AFECTIVO
2.12. HOMEOSTASIS
2.13. SEÑALES NEUROBIOLÓGICAS
2.14. COMPOSICIÓN CORPORAL
2.15. CONTEXTO
2.16. AFRONTAMIENTO PSICOLÓGICO
3. UNA CONDUCTA ALIMENTARIA
4. ¿QUÉ ES EL HAMBRE?
4.1. DIFERENTES EXPRESIONES NEURONALES DEL HAMBRE
5. NEUROANATOMÍA DE LA INGESTA
5.1. IMPULSIVIDAD
5.2. COMPULSIÓN
5.3. CRAVING
6. HAMBRE EMOCIONAL
7. NO ES HAMBRE EMOCIONAL, SINO CONDICIONAMIENTO
8. RASGOS Y CONDUCTA ALIMENTARIA

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DOM. 31 MAY 2020 16:00h a 20:00h
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Alfonso Bordallo
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1. DESAPRENDIENDO EL CONCEPTO DE HAMBRE
2. CONDUCTA ALIMENTARIA
2.1. SENSORIAL
2.2. RECOMPENSA
2.3. MEMORIAS
2.4. FUNCIÓN EJECUTIVA
2.5. COGNITIVO
2.6. CONDICIONAMIENTO DE PROCESOS FISIOLÓGICOS
2.7. CRONOBIOLOGÍA
2.8. REFUERZO POSITIVO
2.9. REFUERZO NEGATIVO
2.10. PROCEDIMENTAL
2.11. AFECTIVO
2.12. HOMEOSTASIS
2.13. SEÑALES NEUROBIOLÓGICAS
2.14. COMPOSICIÓN CORPORAL
2.15. CONTEXTO
2.16. AFRONTAMIENTO PSICOLÓGICO
3. UNA CONDUCTA ALIMENTARIA
4. ¿QUÉ ES EL HAMBRE?
4.1. DIFERENTES EXPRESIONES NEURONALES DEL HAMBRE
5. NEUROANATOMÍA DE LA INGESTA
5.1. IMPULSIVIDAD
5.2. COMPULSIÓN
5.3. CRAVING
6. HAMBRE EMOCIONAL
7. NO ES HAMBRE EMOCIONAL, SINO CONDICIONAMIENTO
8. RASGOS Y CONDUCTA ALIMENTARIA

1. DÉFICITS NUTRICIONALES
2. COMPLICACIONES DE SALUD
3. INGRESO HOSPITALARIO, UNIDADES DE TCA Y COMEDOR DE GRUPO
4. INGRESO EN HOSPITAL
5. INGRESO EN CENTRO/UNIDAD TCA
6. COMEDOR
7. TRATAMIENTO INDIVIDUAL
8. INGRESO EN CENTRO DE DÍA
9. HOSPITALIZACIÓN DOMICILIARIA
10. TRANSICIÓN A CASA
11. TCA Y EXPOSICIÓN
12. ANOREXIA COMO PROBLEMA NEUROCOGNITIVO DE DECISIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE CONDUCTAS
13. REFUERZO VICARIO
14. ASCO Y TEXTURAS
15. REVISIONES
16. COMENTARIOS INAPROPIADOS
17. COHERENCIA CENTRAL DEBIL Y DIFICULTADES EVALUATIVAS
18. ATRACONES
19. FRECUENCIA, CALORÍAS, VARIEDAD
20. REFUERZO OPERANTE
21. COGNICIONES
22. ASPECTOS FUNDAMENTALES
23. MIS OBJETIVOS
24. MIS PROBLEMAS
25. RECAÍDA PASO A PASO
26. PSEUDOTRATAMIENTO
27. COMPROMISOS
28. RECUPERARSE DE UN TCA

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DOM. 9 NOV 2020 16:00h a 20:00h
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Alfonso Bordallo
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1. DÉFICITS NUTRICIONALES
2. COMPLICACIONES DE SALUD
3. INGRESO HOSPITALARIO, UNIDADES DE TCA Y COMEDOR DE GRUPO
4. INGRESO EN HOSPITAL
5. INGRESO EN CENTRO/UNIDAD TCA
6. COMEDOR
7. TRATAMIENTO INDIVIDUAL
8. INGRESO EN CENTRO DE DÍA
9. HOSPITALIZACIÓN DOMICILIARIA
10. TRANSICIÓN A CASA
11. TCA Y EXPOSICIÓN
12. ANOREXIA COMO PROBLEMA NEUROCOGNITIVO DE DECISIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE CONDUCTAS
13. REFUERZO VICARIO
14. ASCO Y TEXTURAS
15. REVISIONES
16. COMENTARIOS INAPROPIADOS
17. COHERENCIA CENTRAL DEBIL Y DIFICULTADES EVALUATIVAS
18. ATRACONES
19. FRECUENCIA, CALORÍAS, VARIEDAD
20. REFUERZO OPERANTE
21. COGNICIONES
22. ASPECTOS FUNDAMENTALES
23. MIS OBJETIVOS
24. MIS PROBLEMAS
25. RECAÍDA PASO A PASO
26. PSEUDOTRATAMIENTO
27. COMPROMISOS
28. RECUPERARSE DE UN TCA

1. APLICACIONES CLÍNICAS DEL ANÁLISIS VECTORIAL Y DEL ÁNGULO DE FASE EN LA ANOREXIA NERVIOSA
2. EL ÁNGULO DE FASE (PHA) COMO MARCADOR PRONÓSTICO
3. SEGUIMIENTO DE LA EVOLUCIÓN CLÍNICA Y NUTRICIONAL
4. EVALUACIÓN SIN NECESIDAD DE CONOCER EL PESO CORPORAL
5. VENTAJAS FRENTE AL IMC Y LA ANTROPOMETRÍA CLÁSICA
6. CASOS DE USO CLÍNICO
7. EVIDENCIA CIENTÍFICA COMPARATIVA ENTRE BIA, DEXA Y ANTROPOMETRÍA
8. CONCORDANCIA Y VALIDEZ DE LA BIA FRENTE A LA DEXA
9. DISCORDANCIA ENTRE BIA Y ANTROPOMETRÍA EN IMC EXTREMOS
10. EVOLUCIÓN DE PARÁMETROS POR BIA: SENSIBILIDAD CLÍNICA
11. APLICACIÓN DEL ÁNGULO DE FASE EN LA DIFERENCIACIÓN CLÍNICA
12. IMPACTO DEL COMPORTAMIENTO FÍSICO SOBRE LA COMPOSICIÓN
13. CORPORAL Y EL METABOLISMO EN LA ANOREXIA NERVIOSA
14. SUBTIPOS CONDUCTUALES: ANRD VS ANRE
15. COMPOSICIÓN CORPORAL Y PHA EN RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD FÍSICA
16. GASTO ENERGÉTICO EN REPOSO Y TERMOGÉNESIS ADAPTATIVA
17. IMPLICACIONES CLÍNICAS Y TERAPÉUTICAS
18. RIESGOS ASOCIADOS Y PRECAUCIONES
19. RECOMENDACIONES CLÍNICAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN FUTURAS

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DOM. 22 MAR 2020 16:00h a 20:00h
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Pablo Barcina
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1. APLICACIONES CLÍNICAS DEL ANÁLISIS VECTORIAL Y DEL ÁNGULO DE FASE EN LA ANOREXIA NERVIOSA
2. EL ÁNGULO DE FASE (PHA) COMO MARCADOR PRONÓSTICO
3. SEGUIMIENTO DE LA EVOLUCIÓN CLÍNICA Y NUTRICIONAL
4. EVALUACIÓN SIN NECESIDAD DE CONOCER EL PESO CORPORAL
5. VENTAJAS FRENTE AL IMC Y LA ANTROPOMETRÍA CLÁSICA
6. CASOS DE USO CLÍNICO
7. EVIDENCIA CIENTÍFICA COMPARATIVA ENTRE BIA, DEXA Y ANTROPOMETRÍA
8. CONCORDANCIA Y VALIDEZ DE LA BIA FRENTE A LA DEXA
9. DISCORDANCIA ENTRE BIA Y ANTROPOMETRÍA EN IMC EXTREMOS
10. EVOLUCIÓN DE PARÁMETROS POR BIA: SENSIBILIDAD CLÍNICA
11. APLICACIÓN DEL ÁNGULO DE FASE EN LA DIFERENCIACIÓN CLÍNICA
12. IMPACTO DEL COMPORTAMIENTO FÍSICO SOBRE LA COMPOSICIÓN
13. CORPORAL Y EL METABOLISMO EN LA ANOREXIA NERVIOSA
14. SUBTIPOS CONDUCTUALES: ANRD VS ANRE
15. COMPOSICIÓN CORPORAL Y PHA EN RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD FÍSICA
16. GASTO ENERGÉTICO EN REPOSO Y TERMOGÉNESIS ADAPTATIVA
17. IMPLICACIONES CLÍNICAS Y TERAPÉUTICAS
18. RIESGOS ASOCIADOS Y PRECAUCIONES
19. RECOMENDACIONES CLÍNICAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN FUTURAS
Máster en Trastornos de la Conducta Alimentaria (10 ECTS)

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SEPTIEMBRE - DICIEMBRE 2026
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El trabajo de final de Master en ICNS se orienta a dotar al alumno de una competencia científica real. Por ello, el módulo cuenta con distintas clases sobre búsqueda e interpretación de artículos científicos, que dotan al alumno de una competencia real para saber buscar y responder a cuestiones de la práctica clínica con la evidencia científica disponible. Adicionalmente, se va realizando un trabajo guiado, con distintas entregas que van desarrollando el trabajo por partes. El Trabajo Final de Máster por tanto sigue un aprendizaje lógico en las distintas clases y trabajos a realizar. Las clases se inician desde los conceptos más básicos, por lo que no se necesita conocimiento previo. El trabajo se va desarrollando en forma de evaluación continuada durante aproximadamente 3 meses.
- Para poder realizar el Trabajo Final deben haberse aprobado los 2 cursos de Experto Universitario y poseer una titulación universitaria listada en los requisitos de acceso.
- El alumno debe solicitar acceso al Trabajo Final para optar al título de Máster de Formación Permanente (60 ECTS), para el cual se deberá realizar un pago de €.
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Alfonso Bordallo
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· Introducción a Pubmed
· Términos de búsqueda
· Criterios de búsqueda y filtros
· Ensayos clínicos
· Revisiones sistemáticas y meta análisis
· Revisiones narrativas
· Operadores booleanos y cadenas de búsqueda
· Citación y exportación
- Evaluación: el primer trabajo que debe realizar el alumno consiste en realizar distintas búsquedas de artículos científicos, y contestar distintas preguntas sobre cuestiones diversas. Se corrige y se da feedback al alumno.
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Alfonso Bordallo
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· Objetivos de las revisiones narrativas
· Objetivos de los ensayos clínicos
· Objetivos de las revisiones sistemáticas y meta análisis
· Lectura guiada de un ensayo clínico
· Puntos clave de un ensayo clínico
· Diagrama de bosque y meta análisis
· Puntos clave para interpretar un meta análisis
- Evaluación: en el segundo trabajo el alumno elige un tema de investigación entre los propuestos por los profesores en el que se va a enfocar. Deben entregarse distintos ejercicios, entre ellos realizar una búsqueda de artículos relevantes para la investigación elegida, exponer puntos clave de fisiología y fisiopatología, describir puntos clave de algunos ensayos clínicos relevantes, etc. Se corrige y se realiza una videotutoría para orientar al alumno.
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Alfonso Bordallo
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· Estructura del trabajo final
· Resumen
· Introducción (fisiología, fisiopatología, mecanismos terapéuticos)
· Discusión (ensayos clínicos, revisiones sistemáticas y meta análisis, aplicación clínica)
· Conclusiones
· Búsquedas realizadas
· Referencias
- Evaluación: el tercer trabajo es la entrega final. Debe ampliarse lo que se ha ido desarrollando en la entrega anterior, e integrarlo en un solo documento ordenado en las distintas secciones propuestas.
Finalmente debe realizarse una defensa de lo que se ha trabajado ante los profesores en la plataforma mediante videoconferencia. Los profesores podrán realizarle preguntas sobre su trabajo.
Debe cumplir los requisitos específicos y normativa de cada edición que será entregada al alumno. Realizar este módulo requiere un mínimo de dedicación y trabajo. Si no se entregan los trabajos pedidos de cada módulo, la evaluación resulta suspensa y no puede avanzar al siguiente módulo.
Itinerario Máster en Trastornos de la Conducta Alimentaria
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25 ECTS
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25 ECTS
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10 ECTS
SEPTIEMBRE - DICIEMBRE 2026
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Los alumnos que no deseen realizar el Trabajo Final de Máster o que no superen los 2 Expertos no tienen que realizar este pago y pueden solicitar los titulos de Experto aprobados..
Los títulos son excluyentes, si se recibe el título de Máster de Formación Permanente no se pueden recibir los títulos de Experto y viceversa.
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25 ECTS
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25 ECTS
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10 ECTS
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SEPTIEMBRE - DICIEMBRE 2026
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Los alumnos que no deseen realizar el Trabajo Final de Máster o que no superen los 2 Expertos no tienen que realizar este pago y pueden solicitar los titulos de Experto aprobados..
Los títulos son excluyentes, si se recibe el título de Máster de Formación Permanente no se pueden recibir los títulos de Experto y viceversa.
Objetivos del Máster
- El temario es abordado de forma profunda y aporta unos fundamentos sólidos, independientemente de la profesión. El temario está orientado para ser de utilidad general, tanto para médicos, psicólogos, nutricionistas, etc.
- Comprender lo que es un TCA de forma profunda, científica y clínica.
- Entender el objetivo clínico y la orientación del paciente de forma global.
- Comprender los aspectos clave del trabajo dietético.
- Comprender los aspectos clave del trabajo psicológico.
- Comprender la problemática de los diagnósticos descriptivos de salud mental.
- Desterrar las visiones inapropiadas de TCA, como "problema dietético", como "problema cultural de delgadez", como "problema de autoestima", etc.
- Ofrecer una formación concreta, pero cubriendo una comprensión integral de los TCA.
Se orienta a anorexia, bulimia y trastorno por atracones.
Requisitos de acceso
· Graduados en ciencias de la actividad física y el deporte.
Los Técnicos Superiores en Dietética (TSD) pueden cursar los 2 expertos obteniendo los siguientes diplomas con créditos ECTS:
· Curso Superior Universitario en Tratamiento Nutricional en TCA (25 ECTS)
· Curso Superior Universitario en Tratamiento Psicológico en TCA (25 ECTS)
Modalidad online
- El programa online diferido tiene una metodología continuada.
- Toda la formación se desarrolla a través del aula virtual, visualizando las clases y con la lectura del libro.
- Las clases duran 3-4h y se abre un tema nuevo con las clases correspondientes cada 2 semanas.
- Para cada clase hay un examen tipo test, que generalmente debe realizarse dentro de los 30 días posteriores al tema correspondiente.
- El alumno puede plantear cualquier duda a los profesores en el aula virtual. Con cada clase se abre un hilo para las dudas correspondientes a la misma.
Máster de Formación Permanente

Validez: titulación acreditada por UCAM como Máster de Formación Permanente, recogido mediante Real Decreto (RD 822/2021) en el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad en el Boletín Oficial del Estado.
Reconocimiento: titulación baremable en oposiciones y concursos de la Administración Pública, según las bases de cada proceso público o bolsa de empleo concretas. Los créditos ECTS están establecidos a nivel universitario en España y en la Unión Europea, no obstante, la equivalencia específica depende de las condiciones particulares que pueda establecer cada país y cada programa formativo de destino.
Los Máster de formación permanente son programas acreditados, y las titulaciones son expedidas directamente por las universidades que acreditan los programas. Su principal ventaja es tener una regulación más flexible, lo que permite diseñar un programa más orientado a la práctica clínica, una mayor diversidad de temarios tratados, un diseño más enfocado hacia las necesidades de los alumnos, y una metodología de estudio más dinámica. Los máster de formación permanente permiten, precisamente, formar al alumno en aquellas competencias orientadas a la práctica clínica que generalmente no son suficientemente abordadas en la formación universitaria reglada. Acceso a doctorado: no.
Opiniones de alumnos
Desde lo más general a lo más práctico se van tratando todos los puntos necesarios para tener una visión integral de los trastornos de la conducta alimentaria.
Aprenderás a pensar y desarrollar tu ojo clínico pudiendo poner en práctica muchas cosas desde la primera clase. A su vez, el libro es muy completo, un complemento ideal a las clases que intuyo me dará todavía más herramientas en cada lectura.
Un imprescindible si quieres trabajar con personas que padecen cualquier problema de conducta alimentaria o simplemente eres nutricionista y quieres entender en profundidad muchas de las conductas que te encuentras en consulta.
Un viaje apasionante y enriquecedor.
No es una, si no varias las formaciones que he realizado con ellos y en comparativa con otras, puedo decir que cada céntimo y cada segundo de tiempo invertido, ha merecido completamente la pena.
Entre sus formaciones, una de las más punteras, al menos realizadas por mi, es la especialización en TCA.
No existe actualmente (al menos bajo mi criterio y conocimiento) nada al respecto en el mercado de las formaciones, ni tan actualizado, ni con tanta evidencia y aplique con los pacientes como lo que aprendes en la formación.
Un concepto totalmente diferente hasta el ahora obtenido, en la forma en la que ver, entender e interpretar, y sobretodo y lo más importante, es que te enseña a pensar y desarrollar ojo clínico.
Estoy muy agradecida de las herramientas entregadas ya que me ayudaron mucho a crecer como profesional.
Excelente profesor, todo un crack, le doy las gracias por sus enseñanzas.
Mi experiencia con vosotros ha sido genial, enhorabuena a todos los profesores ya que sois los mejores. Gracias a todos
Es el primero que hago con ICNS, pero lo recomiendo 100% y seguro repetiré.
La verdad es que muy recomendable.
Muchísimas gracias por esta experiencia. Ojalá y tenga más gente suerte con encontraros y cursar con vosotros, porque solo así se logrará el cambio de mentalidad para la comprensión integral de los TCA
Lo recomendaría 100%.
Por circunstancias de tiempo, no he podio revisar tan a fondo como me gustaría el libro, solo he estudiado de forma contundente lo dado en clase y me he visto abrumado por todos los conceptos, investigación y descubrimientos que he adquirido a lo largo del curso. Aunque me quede muchísimo por estudiar/investigar/experimentar, estas píldoras han sido lo que he necesitado en el momento justo. Nada que cumplimentar ni añadir, me tomo el curso como tal. Cumple su objetivo con creces.
Tanto yo como mis futuros potenciales pacientes están muy agradecidos por lo aportado.
Saludos!
Gracias por esta formación, al profesor Bordallo por su pasión en su enseñanza, su preparación, su experiencia y su preocupación porque el paciente reciba una atención de calidad.
Sin duda realizaria otra formación con el Instituto.
Además, la metodología me ha parecido totalmente flexible y cómoda y Alfonso un muy buen profesor que genera debate, opinión crítica y reflexión, además de contar con el conocimiento.
En conclusión entretenido, complejo y muy útil!
Es algo que no se puede describir con palabras, algo magnífico.
Todo lo aprendido no solo sirve para aplicar en TCAs sino en TODOS los aspectos de la vida.
Indescriptible.
La información que nos encontramos en internet, libros, redes, etc. está muy alejada de lo que realmente son los TCA, pero Alfonso te pone las pilas rápidamente y te quita las tonterías de la cabeza... Aunque cuesta deshacerse de creencias erróneas con las que nos llevan inundando años.
En resumen, un curso que para mí supuso un antes y un después en mi conocimiento sobre TCA, ¡Gracias Alfonso por iluminarnos como siempre!
Soy psicóloga en una asociación de trastornos alimenticios, y noto mucha más desenvoltura a la hora de trabajar con los mismos, más herramientas, más orden a la hora de plantear objetivos, más consciencia respecto al mismo, más claridad a la hora de abordar las causas, etcétera.
Información valiosísima que guían de forma completa el camino del profesional respecto a uno de los trastornos psicológicos más complejos que he visto en consulta.
Solo puedo decir muchas gracias!
Por un lado los contenidos dados han sido de mucha importancia y creo que son muy útiles a la hora de abordar casos de TCA.
Se enfoca des de una visión diferente a la que normalmente se enfocan este tipo de casos, y creo que des de ICNS se aborda de una manera muy correcta y tratando y haciendo referencia a lo que realmente es un TCA.
Por otro lado, me ha gustado la manera en como está organizado el curso y la metodología implementada. Así como los recursos proporcionados.
Seguro que repetiré y realizaré otro curso con vosotros.
Me ha abierto nuevas ventanas para mi consulta con paciente de TCA, ampliando mi visión sobre su condición actual y su manejo nutricional. La verdad no era un tema que me apasionara, pero durante el desarrollo del curso se ha ido tornado muy importante en mi consulta, debido a que en el curso, he encontrado metodologías que facilitan la recuperación de los pacientes.
Hace 1 mes apliqué mis nuevos conocimientos con una paciente con anorexia de 17 años, y los resultados en el último mes evidencian su cambio en su conducta hacia los alimentos, ya es capaz de comer en público y se ha enfrentado a alimentos hipercalóricos, sintiendose satisfecha con los resultados.
De verdad, muchisimas gracias!!
Muchas gracias.
Soy entrenadora personal y aunque no tengo estudios previos sobre nutrición, quise embarcarme de lleno en esta formación que sin duda solo me está aportando conocimiento y realidad. Me está encantando a niveles grandes! Brutal.
En cuanto a los profesores, solo puedo añadir que son unos cracks.
28231, Madrid.





